领跑者
合理分组，能取长补短
活动设计应简短有趣
备好充足课堂材料
竞赛式教育应重视团队合作/相互帮助/承受限制/走出舒适圈的勇气
提引导性问题/关注想法和理解/让一个同学回应另一个同学
教师是课堂规则制定者和守护者
学生复述规则
争辩要控制在围绕教学目的的范围内
合理忽视
主动干预——眼神接触/调动情绪/提出替代性要求
判断各方面情况
语言和行为引导
化解歧视
控制情绪；迅速应对；灵活调整；准备planB
/学生理解能力/时间规划/教学目标的支持性
简化规则，降低对学生的要求
复杂环节拆分为多步骤
安排热身和排练环节
加入导入环节，提出不同，避免惯性导致混乱
给不同版本的故事一个合理的宣泄窗口
学生自我反思
开放性问题引导学生思考解决问题的方法
开放明确的顶层规则
选择常见的道具 ，注意力集中在关键点
人数不均≠无法完成挑战
回归目标
也许由于各种限制性因素，是“真不会”
失败也是收获
及时引导
不是从零开始，搭好“脚手架”
获得荣誉与学会表达和客观欣赏发生冲突
游戏设计，机制，合理设定评选方式（互评等），使奖项多元化
调整辅助环节
依据实际，把控和灵活调整应变，合理设计
倾听观察，化被动为主动
反思总结
十分明确的 规则
灵活调整
目标导向
引导和倾听
首先不考虑知识层面
观察——是什么？思考——为什么？推测——怎么做？
由倾听开始引出课文主题
小互动——开放型问题
对学生有领悟力和控制力要求
举例帮助理解积极和消极
明确要求
更清晰的指导说明
道具可控性
参与式教学，注重游戏规则，轻松心态——管理好自己的qing xu
